Réaction à l'article : La FCSQ s’oppose à ce que le MELS retire 22,5 M$ destinés aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage de quelque 1200 écoles

Il m’apparaît tout à fait aberrant de constater que le gouvernement recule envers un projet d’une telle ampleur.
2008-04-14 09:36 - Commentaire d'opinion

Il m’apparaît tout à fait aberrant de constater que le gouvernement recule envers un projet d’une telle ampleur. Ici au Québec, la plupart des commissions scolaires ne sont pas toujours bien adaptées aux besoins particuliers des enfants présentant des troubles d’apprentissages ou encore des handicaps variés. Souvent, il n’y a qu’une seule école par commission (ou deux) qui est en mesure de bien répondre aux enfants nécessitants. Mais cela n’est pas faute de bien vouloir de la part de plusieurs directions d’école. Cela explique donc la centralisation des ressources nécessaires aux enfants à besoins particuliers.

En effet, comme on entend souvent parler d’intégration des élèves en difficultés dans les milieux réguliers. Ce projet de belle envergure vise à favoriser le développement social et intellectuel des jeunes. En effet, de cette manière la plupart des enfants se sentent valorisés et ont comme modèle des jeunes soi-disant «normaux».

Le budget alloué aux écoles défavorisées et celles demandant des réajustements pour accueillir des enfants en trouble d’apprentissage ou ayant un handicap permettrait d’améliorer les infrastructures ainsi que les services nécessaires à tous les enfants. Il serait important que le MELS revoie sa position concernant l’abolition ou la modification majeure de cet investissement.

De plus en plus d’enfants nécessitent des ressources spécialisées, et ce, dans différents milieux. Je suggère donc, en tant que future enseignante, que le ministère de l’Éducation révise sa position et se préoccupe davantage des EHDAA.

Pascale Côté
Étudiante en Adaptation Scolaire et Sociale, UQAC
St-Bruno